BIENVENIDA!

Hola a todos.

 

Éste es un Blog dedicado al

 aprendizaje a través del 

 arte. 

Aquí aprenderás a realizar

 diferentes modelos creativos

 para enseñar a tus alumnos lo

 que quieras!

Además que compartiremos parte

 por parte la creación de un Proyecto 

Pedagógico de Aula que tendrá como duración de cuatro semanas cuyo título tiene: 

"Mejorando la ortografía a través del arte"

 

 

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA.

Para el día a día en nuestras aulas de clase, es importante tener un esquema de planificación, pues es nuestra guía en el camino del aprendizaje y nos ayudará a realizar los cambios convenientes en caso de cualquier eventualidad.

El siguiente cuadro corresponde a una planificación educativa del proyecto pedagógico de aula para niños de 5to grado.

Competencia	Contenido	Tipo de evaluación	Técnica	Recurso	Actividad evaluativa	Criterio	Instrumento	Pond.	Momento	Tiempo
*Aplica los elementos aprendidos, para expresare de forma escrita, diferentes textos y redacciones.	*Lectura  comprensiva de fábulas y relación de los valores presentes en ellas con situaciones de la vida cotidiana. * Valoración de la creatividad en la producción de textos imaginativos. *Creación de historias imaginarias a partir de relatos leídos o situaciones vividas.	*D  I  A  G  N  Ó  S  T  I  C A	*O  B  S  E  R  V  A  C  I  Ó  N	*Humanos: -Alumnos -Docentes -Voz humana. -       *Materiales: -Material -Cuentos -Pizarra. -Borrador. -Tiza. -Hojas blancas -Lápiz	*Se les entregará a los alumnos unas series de cuento para evaluar su comprensión lectora. * El alumno realizará un cuento a su gusto utilizando las técnicas que se le ha impartido por parte del docente.	* El alumno de esta forma puede   ampliar su desarrollo cognitivo, como el léxico, la lectura y la escritura.	Registro descriptivo.		I N  I C  I  O	Uno
*Reconoce la importancia del estudio de la historia, y la importancia de la herencia cultural.	*Tradiciones y costumbres del territorio nacional. *Aprecio por las diferentes tradiciones y costumbres culturales de la familia venezolana. *Participa en el entorno  familiar en la preparación de platos con ingredientes naturales.	*F O R M A T I V A	*Trabajo individual *Trabajo grupal.	*Humanos: -Alumnos -Docentes -Voz humana. Materiales: -Material -Pizarra -Tiza -Folletos -Platos típico -Bailes tradicionales -Juegos	*Los estudiantes realizará con el profesor  una feria donde se evidencie la herencia cultural venezolana, conjunto con las tradiciones, costumbres y los platos típicos.	* El alumno de esta manera conoce su entorno donde vive, su cultura y  la sociedad que lo identifica, haciendo diferencia con otro grupo social.	*Escala de estimación.		D E S A R R O L L O	Dos
*Aplica los elementos de expresión, técnicas y medios de las artes en el desarrollo de destrezas y habilidades.	* Formas e imágenes. * Identifica las diferentes técnicas de las artes plásticas. *Emplea Diferencias entre los términos de educación estética, educación  artística y artes plásticas.	*F O R M A T I V A	*Trabajo individual.	*Humanos: -Alumnos -Docentes -Voz humana. Materiales: -Material -Colores. -Block de dibujo. -Lápiz. -Pizarra. -Borrador. -Tiza.	*El alumno realizará una composición a su gusto utilizando las técnicas e instrumentos ya vistos.	*El alumno compone de manera creativa y original, inspirándose de algún elemento artístico o utilizando sus sentimientos y emociones para expresarlos dentro de una creación.	*Registro anecdótico.		D E S A R R O L L O	Tres
*Se expresa y comunica a través de elementos artísticos, otorgándole importancia como medio de expresión.	*Conciencia artística y elementos de una obra teatral. *Producción escénica: trama, personaje, diálogo, idea, interpretación. *Las diversas manifestaciones en las artes escénicas: danza, mimo, títeres y obras teatrales.	*S U M A T I V A	*Producción escrita en grupo.	*Humanos: -Alumnos -Docentes -Voz humana. Materiales: -Material -Pizarra. -Borrador. -Hojas blancas. -Lápiz. -Tiza.	*De forma grupal los alumnos realizará una producción escrita para una obra de títeres donde identifique, la trama, el personaje y el ambiente. También realizarán la escenografía de dicha obra.	* El alumno tendrá libre expresión y  el uso de su creatividad donde pueda  ampliar su formación artística.	*Lista de cotejo.		C I E R R E	Cuatro
*Reconoce la literatura francesa como   fuente de recreación y valoración para su desarrollo de las capacidades creativas.	*El saludo, la despedida y la identificación personal. *Pronombres personales, verbos Etre y Avoir, adjetivos femeninos y masculinos. *Emplea y dialoga el vocabulario básico francés.	*S U M A T I V A	Trabajo en individual.	*Humanos: -Alumnos -Docentes -Voz humana. Materiales: -Material. -Pizarra. -Borrador. -Hojas blancas -Lápiz.	*Conjunto con la actividad anterior: realización de una producción escrita para una obra de títeres. En francés lo transformara en un guión incluyéndoles palabras del idioma francés y del   español.	*El alumno extenderá su desarrollo motriz conociendo un nuevo idioma y a la vez el uso de la creatividad para la realización del guión.	*Escala de estimación.		C I E R R E	Cinco

ACTIVIDAD DE CIERRE

Presentación de la obra de títeres.